在中國民航大學的某教室內，來自空軍工程大學空管領航學院（以下簡稱“航院”）2022級學員衣北航正和同學們圍坐在一起，聽授課教師夏慶軍講述在民航機場航空管制中的典型案例。課上，夏慶軍將真實發(fā)生的特情事件詳細分析，課上雖然沒有華麗的辭藻，但卻讓衣北航聽得入了謎。
夏慶軍第一次為軍校學員授課，而講臺下的學員們也是第一次走出軍校，坐在民航大學的教室里學習。這些變化，讓“教”和“學”在未來的時間里即將產生無限的“化學反應”。
這是新學期伊始發(fā)生的“新變化”，航院擇優(yōu)選拔學員赴中國民航大學開啟為期1年的聯(lián)合培養(yǎng)，旨在以培養(yǎng)“軍地兼通復合型空管人才”為目標，探索走開空軍航空管制專業(yè)本科學員聯(lián)合培養(yǎng)路子，在當前軍隊院校培養(yǎng)基礎上，對標民航管制員崗位能力要求，充分利用民航院校培訓資源，系統(tǒng)學習民航空管專業(yè)理論與指揮技能。
近年來，航院牢牢把握正確的育人方向，瞄準國家戰(zhàn)略需求和部隊復合型空管人才的實際需求，積極打開人才培養(yǎng)“新路徑”，擴大為戰(zhàn)育人“朋友圈”。此次與中國民航大學共建共育是該院創(chuàng)新教學改革，促進人才培養(yǎng)新模式的生動縮影，是支撐空軍空管改革的重大舉措，是提升軍航管制員能力素質的重要抓手，也是促進軍民航深度融合的有益探索。
打造有特色的培養(yǎng)模式
該航管聯(lián)合培養(yǎng)試點班按照“教管分離”模式，實施“院校式教學、軍事化管理、連隊式生活”。天色微明，甜蜜的夢網還籠罩著校園，操場上便已傳來空管聯(lián)合培養(yǎng)班的口號聲。傍晚，人影散亂，他們卻已經全體集合，開始總結一天的學習、訓練和生活。一日生活制度還像是在軍校一樣，緊張且有規(guī)律。
在聯(lián)合培養(yǎng)的教學新模式下，按照“符合軍地院校規(guī)定、原汁原味學習民航、軍政素質不斷線”思路，在完全吸納民航“管制+1”空管專業(yè)課程的基礎上，結合軍隊院校政治理論課程教學有關要求，學員們要在1年的時間內完成“民航專業(yè)基礎、民航崗位任職、思想政治”三個教學模塊以及自主訓練模塊的學習。
聯(lián)合培養(yǎng)試點班指定專責教學班主任，采用專業(yè)導師制和大班授課模式，目的是在為學員提供與民航院校本科生同等教學資源，夯實民航空管理論基礎的同時，進行通識、素質教育，培養(yǎng)出既能指揮引導飛機又能設計規(guī)劃空域的綜合型人才。
“在專業(yè)管制指揮課上，老師全程采取全英文授課，同時會播放實際陸空通話英文音頻，讓大家在一個全要素模擬是管制指揮環(huán)境下學習訓練。”試點班學員邱昌森說道，全英文授課對于大家來說開始時會有一些吃力，隨著課程的深入，授課老師為大家建立的語言環(huán)境被架構起來，學起來也就很快了。
建立多元協(xié)同育人機制
“我們試點班的每位學員都會有一份私人訂制的專屬培養(yǎng)方案，我們在民航大學學習期間，所學課程、學科競賽、學術交流以及個人軍事體能訓練等，都是學院聯(lián)合民航大學老師，帶訓‘軍事+政工’專職隊干部根據我們階段性的學習情況以及個人特點進行量身訂制的。”學員張子儀說。
在張子儀看來，聯(lián)合培養(yǎng)為他們提供了更多的學習思路，他們走出軍校，學習民航機場航空管制的方法和制度，讓他們更加全面的認識航空管制指揮這個專業(yè)，同時更加有利于他們在戰(zhàn)時會有更多處置特情的新思路新方法。
試點班從教學組織、日常管理、考核評價、保障條件4個方面，建立培訓運行模式。同時，試點班在運行中積極探索構建了一套“大班授課、探究實踐、小組教學”的三位一體教學模式，該模式依托民航大學專業(yè)課程日常授課與模擬訓練教研室，共享優(yōu)質教學資源，同時，隊干部會根據學員的學習情況進行針對性分組，指定學習組長，為大家打造充分自由的修讀空間，引導學員主動探索，全面提升學員自主學習能力和科研創(chuàng)新能力。
“在人才培養(yǎng)方式上我們正在做著很多創(chuàng)新，和民航大學聯(lián)手建立航管聯(lián)合培養(yǎng)試點班，進一步探索和深化教育改革。為培養(yǎng)軍民兼通型空管人才、專業(yè)化技術骨干、中高級參謀、中高級指揮員奠定職業(yè)發(fā)展基礎。”空管領航學院領導介紹道。
搭建軍地聯(lián)建共育平臺
航管聯(lián)合培養(yǎng)試點班的建立，在培養(yǎng)學員的同時，更折射著聯(lián)建共育、交流互動的效益。航院從管理、教學、訓練等方面要求教員、干部跟班跟訓，每個季度選派專業(yè)教員赴民航大學進行為期一周的教學督導及交流互動，搭建起學生互動、教員教學、科研合作三個層面的交流平臺，開發(fā)多元化、多層次的學術交流，推進師資隊伍和學員培養(yǎng)融合共進，提高人才培養(yǎng)質量。
“在聯(lián)合培養(yǎng)的過程中，民航大學老師在授課過程中，運用到的很多教學手段、方法以及教學媒介是值得我們在今后的授課中學習借鑒的。”航院某教研室主任吳亞榮說道，在聯(lián)合培養(yǎng)授課過程中，民航大學的老師會通過學習通、智能學習平臺以及利用AI助教實時掌握學員學習情況以及難點問題，并在課后通過留言，開線上小組等形式為學員解決問題。
以航管聯(lián)合培養(yǎng)試點班為契機，在每個季度為期一周的教學督導中，聯(lián)合培養(yǎng)試點班成為教師教學交流的平臺，拓展了軍地教師雙向交流通道，不斷地探討前沿專業(yè)知識和教學方法、手段，助力課堂教學模式創(chuàng)新，科研合作以及教員成長成才。
“未來戰(zhàn)場需要什么樣的復合型指揮人才，我們就不懈探索人才培養(yǎng)新路徑，最快做好供需對接。”空管領航學院領導介紹，近年來他們在人才培養(yǎng)方式上做了很多探索和創(chuàng)新，比如，構建專業(yè)課程體系，軍地聯(lián)合培養(yǎng)等，將各專業(yè)根據未來戰(zhàn)場作戰(zhàn)指揮要求，打破專業(yè)壁壘，聯(lián)合專業(yè)特點進行教學培養(yǎng)，讓學員在教室放眼未來，在未來更好更快的適應崗位，聽令制勝。 |
