“世界上最遙遠(yuǎn)的距離不是相隔千山萬水，而是共處一室卻相對(duì)無言”，這短短兩句話道出了多少為人父母內(nèi)心的苦楚。傳統(tǒng)教育講究傳道、授業(yè)、解惑，卻忽略了無論是學(xué)校教育還是家庭教育，知識(shí)的傳遞都須要依靠良好的溝通及信息互動(dòng)作為入手點(diǎn)。優(yōu)課優(yōu)信作為全國(guó)首款專注家校共育的免費(fèi)APP軟件，以“為教育事業(yè)的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)”為己任，致力于促進(jìn)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的融合。
家庭教育溝通內(nèi)容單一，片面關(guān)注學(xué)習(xí)問題。
判斷一個(gè)孩子好與差的依據(jù)是什么？相信大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)首先想到學(xué)習(xí)成績(jī)，平日里也更關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對(duì)孩子的興趣愛好、熱衷話題知之甚少。長(zhǎng)此以往，家長(zhǎng)與孩子的溝通話題越來越少，漸行漸遠(yuǎn)的尷尬在兩代人之間開始滋生，所謂“代溝”也就由此而來了。這種情況在留守兒童家庭更為顯著。
調(diào)查顯示， 88.2%的留守兒童只能通過打電話與父母聯(lián)系，其中53.5%的人通話時(shí)間在3分鐘以內(nèi)，有8.7%的兒童甚至與父母沒有聯(lián)系。就是在這樣有限的溝通條件下，父母也更多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)問題，對(duì)身體素質(zhì)、心理健康等話題的交流明顯偏低。
都說家庭教育是一切教育的起點(diǎn)，父母無法走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，對(duì)孩子成長(zhǎng)中的各種隱患無從得知，想要正確引導(dǎo)和糾正孩子習(xí)慣更是難上加難，家庭教育的重要職責(zé)和作用就此喪失，孩子無疑輸在了教育的起跑線上。
家校之間不可各行其是，教育合力勢(shì)在必行。
教育專家表示，家長(zhǎng)與孩子溝通少，甚至感覺無話可聊。最重要的原因是家長(zhǎng)完全不了解孩子在學(xué)校情況，下班回家除了關(guān)注學(xué)習(xí)情況也不知道該從何聊起。優(yōu)課優(yōu)信建議，家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)關(guān)注孩子的在�；顒�(dòng)情況，與孩子交流時(shí)也不妨多提些“今天班上發(fā)生了什么有趣的事情嗎”、“同學(xué)們最近討論得最多的話題是什么”之類的問題，以引起孩子的交流欲望，讓孩子感覺到真正的關(guān)心和心理上的共鳴。
同時(shí)在現(xiàn)代教育中，無論是學(xué)校老師還是學(xué)生家長(zhǎng)，都是整個(gè)教育體系的共同參與者，缺一不可。家長(zhǎng)多多參與學(xué)校教育工作，有助于家長(zhǎng)理解和支持學(xué)校教育工作的開展，避免孩子出了問題就一味把責(zé)任推卸給學(xué)校，老師也可以從家長(zhǎng)那里及時(shí)獲取學(xué)生的課余情況，及時(shí)掌握和評(píng)估當(dāng)日教學(xué)效果。所以說，學(xué)校教育和家庭教育的無縫配合，對(duì)家校兩者來說都可謂是件雙贏的事情。
打造家校共育生態(tài)圈，只需一部手機(jī)就可以。
優(yōu)課優(yōu)信作為一款專為家校共育而生的免費(fèi)手機(jī)軟件，以手機(jī)號(hào)作為用戶登錄賬號(hào)，免去注冊(cè)時(shí)繁雜的信息設(shè)置步奏，實(shí)名制注冊(cè)保障交流內(nèi)容的安全可靠。以班級(jí)、學(xué)校為交流互動(dòng)圈，老師可以隨時(shí)隨地通過手機(jī)圖文并茂的分享學(xué)生在校信息，家長(zhǎng)可以主動(dòng)私信老師進(jìn)行一對(duì)一的溝通。以溝通為基礎(chǔ)，以促進(jìn)教育融合為已責(zé)，優(yōu)課優(yōu)信打破家校溝通阻礙，打造家校共育生態(tài)圈，只需一部手機(jī)就可以。 |
